“綠領巾”的創意必傷小學教育的“心”

陜西西安未央區第一實驗小學為部分學生發放綠領巾，要求這些學生進行佩戴。據該校教師解釋稱，學習、思想品德表現稍差的學生沒有紅領巾，所以該校便為這部分學生發放了綠領巾以資激勵。但家長并不認可這一做法，指責此舉會對孩子心理造成極大創傷。(10月18日西部網）

眾所周知，中國少年先鋒隊的標志是紅領巾。紅領巾代表紅旗的一角，是革命先烈的鮮血染成。那么，這綠領巾的“創意”代表著什么呢？在陜西西安未央區第一實驗小學，這變了顏色的“紅領巾”代表著學習成績差生、思想道德素質差。

“艱難困苦，玉汝于成”，給學習不好的小學生貼上個符號，戴上個標志，對于要強的學生來說，還真可能成為他們努力學習的動力，成為人生的轉折點，而實現戴上“紅領巾”。這正是當地老師的邏輯，“綠領巾的含義，就是告訴他加油努力，下次爭取戴上紅領巾。”

然而，作為一種教育手段，不能只看到其積極的方面，也要看到其負面的影響，并把積極影響與負面影響放到天平上仔細衡量，綜合評估。你看，這種戴綠領巾的措施，在客觀上，委實是一種歧視。小學生調皮搗蛋，是童心使然，并且，小學生心理不成熟，受到的歧視很可能影響一生，成為永不能抹去的傷痛。那么，小學教育，就要謹小慎微，就要全面把握，多鼓勵，多愛護，想方設法，讓學生德智體美勞全面發展。并且，看待這些孩子，要有長遠眼光，不能僅僅因為當前學習成績差、思想道德表現差，就一棍子打死，給貼上個標簽。畢竟，小學生可塑性比較強，變化比較快，誰能保證，這標簽的變化能趕上學生思想和表現的變化？

當然，誰都不會否認，當地教師的初衷是好的，沒有哪所學校的老師千方百計的去歧視自己的學生。但好的目的并不一定代表手段的正確，并不能為糟糕的結果提供好的辯護。尤其是對于這些小學教育來說，單純的依靠好的初衷來隨意制定教育措施，不重視調查研究，走“主觀主義”的路線，什么事情都“想當然”，就會有“黃領巾”、“藍領巾”、“黑領巾”，學生臉上就會有五花八門的標簽，那么，小學教育就真的傷不起了！

百年大計，教育為本，多關愛下我們的孩子、鼓勵下我們的孩子、少點歧視、少貼點標簽，或許就能多培養些國之棟梁！