8月25日,西安市教育、糾風、監察、物價、公安、工商、人社7部門,聯合開展對違規舉辦“奧數班”的專項治理活動。但是7部門檢查到某奧數班時遭遇尷尬,60多名小學生齊聲將檢查人員往門外轟趕。聞訊趕來的家長更是含淚呼吁,希望在取締奧數班的同時,為學生提供公平合理的上“名校”途徑。(8月26日《西安晚報》)
7部門檢查違規舉辦的奧數班本是為學生減負的舉措,沒想到學生并不領情,還齊聲將檢查人員往外轟趕。奧數毒害如此之深,確實讓檢查組尷尬。但是學生與家長“想上好學校”的肺腑之言更值得反思。
國際華人數學家大會主席丘成桐教授曾表示,在美國,奧數是一個幫助學生提升數學興趣的組織。對于中國學生來說,奧數學得好就有更大的希望上重點中學、重點大學,所以一些學生主動學習奧數。瘋狂奧數不僅增加了學生的課業負擔,而且容易扼殺人才,異化素質教育。其危害顯而易見。
對于奧數的危害,相關部門并非不清楚。早在2006年,陜西省教育廳出臺的《關于進一步規范義務教育辦學行為的若干規定》就規定,全面停止義務教育階段奧林匹克和其他各類學科競賽活動。教育部去年還調整了奧賽加分項目,提出奧數與保送脫鉤。
問題是,升學不看奧數,看什么呢?分片就近入學的設想雖好,但是,在優質教育資源稀缺的現實語境下,如何公平分配教育資源是一個現實問題。名校僧多粥少,為了選擇優質的教育資源,學生除了在名校附近落戶等問題上做文章外,很可能會陷入另一種培訓、考試的深淵。再說,某地叫停奧數,全國性奧數比賽仍在舉辦,高考命題仍然難以走出偏怪難的窠臼。正如一名學生所言:“我不喜歡奧數,但我們都想上好學校。”如果教育資源配置不公平、不合理,相關部門倉促叫停奧數班,顯然難以一勞永逸。
不獨是奧數瘋狂,學生的課業負擔沉重是不爭的事實。有調查顯示,我國小學生的書包重量平均3.5公斤,初中生書包平均重5.5公斤,有學生還用起了拉桿箱。學生不僅在校時間長,體育鍛煉時間少,而且節假日被迫參加學校組織的補課與家長安排的培訓班與興趣班。
應試教育誤導了孩子,加重了孩子的課業負擔,影響了孩子的身心健康發展。不少地方出臺了減負令,甚至下達了“書包限重令”。但是學校對減負會重視到什么程度呢?他們抓減負的熱情會超過抓升學率嗎?教育部門即便叫停奧數,也叫停不了應試教育體制。叫停形式上的奧數不難,但是要切實減輕孩子課業負擔并不容易。
其實,教育者對學生課業負擔過重的危害不是不懂,為孩子減負的辦法并非沒有。從中央到地方都一直在推進減負政策,這幾年,教育部門也做了一些減負工作,包括改革中考制度,取消小升初的考試環節等。但由于應試教育的土壤仍然存在,一次次的“減負令”的實效被應試教育消弭得所剩無幾。所以,如何減負是一個具有技術含量的問題。減負指標如何設定,學校如何執行,如何監督與問責,教育部門應有周到的制度安排。遠不是叫停奧數這么簡單。
正如某教育官員所言:“由于減負牽涉的問題和環節涉及到教育最深層的內核和導向問題,改革起來相對困難。”在優質教育資源尚未大眾化、還在依靠考試選拔人才的當下,改變應試教育氛圍殊為不易。不僅學校不愿“減負”,家長也普遍只關心孩子的學習成績,身體方面只考慮增加營養,即使家長心疼孩子太苦太累,但是為孩子的前途著想,也不愿意給孩子“松綁”。尤其在畢業年級,即使奧數培訓被叫停,家長也會主動給孩子買各種學習資料,送孩子上其他培訓班。
一言以蔽之,要終結奧數亂象,關鍵的問題在于,要健全教育監督機制,改革教育評價手段,合理配置教育資源,實現教育的均衡發展,營造公平的教育環境。只有素質教育深入人心,教育資源配置合理,學校“只有遠近之分,沒有好壞之別”,才能讓學校、家長、孩子體會到孩子不學奧數與減負的好處。
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