8月22日-24日，由世界華人性學家協會、四川省性學會、四川性社會學與性教育研究中心共同主辦的“性與和諧社會”國際學術交流會暨世界華人性學家協會第三屆學術年會在成都電子高專舉行。150名性學專家學者參加了會議，并圍繞“性與和諧社會”主題，對影響社會發展、家庭和諧、青少年健康成長等社會關注問題進行研討。（25日《天府早報》）

交流會上，“對孩子實施性教育是社會教育、家庭教育和學校教育共同承擔的一項任務”這個觀點得到普遍認可。臺灣樹德科技大學人類性學研究所碩士生王秀齡同時認為，學校是最理想的性教育場所，也是性心理和性角色的培養場所。

學校應該成為最理想的性教育場所。美國從小學一年級起，就開始傳授生育、兩性差異、性道德等知識；四川大學附小從2005年開展性健康教育，最初只對于高年級學生開展青春期性教育，如今每個年級都安排了相應的課程。由此說明，小學階段開展性教育切實可行，這與這次交流會上專家們達成的“性教育越早開展越好”的共識不謀而合。

有統計指出，15—24歲的青少年占所有新增艾滋病毒感染病例的45%，成為艾滋病蔓延最迅速的高危人群。由于青少年生活方式改變，未婚懷孕、性傳染病與艾滋病的危險性增加。也有資料顯示，在校大學生性行為的發生比例呈持續增長和被接納趨勢。中學、大學的學生中反映出來的問題，說明青少年性教育缺失，在校園中推廣性教育刻不容緩。成都理工大學教授江昀對近400名大學生的隨機調查發現，對于學校的性教育，51.4%的學生表示不滿意。所以，學校開展性教育，只能加強不能削弱。

開展性教育，需要家庭、學校、社會“三位一體”，但學校理所應當承擔起主要責任。相比家庭而言，學校開展性教育更系統、更全面、更大膽、更開放，性教育不再是“羞答答的玫瑰靜悄悄地開”。同時，在學生聚集的學校，教師大膽地進行性教育，也是對社會上“談性色變”觀念的一種修正。

學校開展性教育，具有很多好處：面向全體學生，有利于打消學生的羞恥感；有教學器材，學生了解人體結構之后，更容易接受性教育的內容；讓學生認識到性教育并不神秘，就像學習語文、數學一樣，是一門實用課，也是一門必修的人生課；可以糾正學生某些錯誤的性觀念、性道德、性行為，更加懂得自尊、自重、自愛。

作為一項世界性課題，青少年性教育在國外已經有100多年的發展歷史，我國應該在借鑒國際成功經驗和應用模式基礎上，結合國情和地方實際需要實行本土化，建構符合中國青少年身心發育與發展實際的性教育體系。比如，西華師范大學體育學院副教授張正明正在研究的“學校－家庭－社區”性教育一體化網絡模式，就是一種很好的探索。

連日來，被稱為“首部性教育教材”的《成長的腳步》一書，受到媒體廣泛關注。不管這本書是不是教材，不管書中的內容很“黃”還是很“暴力”，說明性教育已經正式提上議事日程。讓性教育走進家庭、走進學校、走進社區、走進日常生活，堂而皇之地走上社會，是每個人義不容辭的責任，也是每個人肩負的光榮任務。