下個月就要畢業了，一大四男生卻被人發現死在宿舍里。據死者同學反映，死者平時和別人交流較少，獨來獨往，不太愛說話。愛好畫畫，喜歡看漫畫書。學習成績不理想，但學習很努力，經?？磿辽钜?。（《海峽導報》5月25日報道）

在這個充滿著離愁別緒的畢業季，同學之間還沒來得及告別，他就先一步和大家永別了。這樣的“打擊”，無論對誰來講，都是“致命”的。

然而，逝者于斯。我們應該反思的是，大學校園，為何總有那么些同學在為自殺“前赴后繼”？被強調了千百次的心理輔導又為何總是在事發后才“緩緩”介入？又是誰，打開了大學生自殺序幕的潘多拉魔盒？

報道中有一個細節令人難以釋懷：據死者同學反映，死者平時和別人交流較少，獨來獨往，不太愛說話，學習很努力，經?？磿辽钜?，但學習成績不理想，“掛科”太多。這樣的細枝末節或許只是死者平時生活的點滴，可從這樣的點滴中，我們又似乎能發現死者選擇自殺的必然。一方面，長期生活在自閉的環境中，缺乏與外部世界的有效交流，走不出自我，也走不進別人的世界；另一方面，雖百般努力，效果卻依舊那么慘淡，在學習中喪失了自信。畢業之際，又必須走向社會，因此，在自我與社會壓力的博弈中，選擇一條不歸路，也就不足為奇。

我們不妨來看一組數據：2008年教育部直屬高校就發生63宗大學生自殺事件，其中北京、上海各23宗。2009年，學生自殺趨勢有增無減，僅上半年，北京就有14名大學生自殺身亡。如果說個案不足以佐證大學生的心理狀態，那么持續的自殺事件或多或少都暴露了高校在學生管理上出現的問題。熊培云在《重新發現社會》一書中曾指出：“一個理性文明的社會，應該給那些潛在的自殺者以繼續活下去的希望，而不是前仆后繼的勇氣。”同理，任何一所高校也有這樣的責任和義務去完善相關管理來保障每一位學子的生命安全。比如必要的心理輔導、適時的交流互動等。遺憾的是，我們的高校要么在心理介入方面一片空白，要么總是將心理輔導置于悲劇發生后無謂的補救中。

單從此事件來看，如果這位學生的老師平時給他多一些關愛，如果我們的高校心理介入多一點主動，如果我們的同學之間多一些互助，或許，這位同學就能走出自我，悲劇也就可以避免了。在全國第十二個“大學生心理健康日”到來之際，北京市正在嘗試建立“關愛大學生心理健康醫校合作模式”，但愿這樣的初探能給全國高校一些啟示，讓各高校把關愛大學生心理健康納入正常的教學管理中。未雨綢繆，悲劇方可避免，否則，這樣的悲劇還會上演。

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