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“臨時校規”把師生變為教育政績的工具
www.fjnet.cn?2011-05-23 10:31? 熊丙奇?來源:武漢晚報    我來說兩句

“若有人詢問食品安全等敏感問題,不要偏激,務必給出正面回答,相信學校可以很好解決……”,“遇到酷似領導的人來問路,一定要注意禮貌……”這類“臨時校規”近日在福建某高校流傳,學生們被反復交代注意事項。“臨時校規”中,甚至連叫餐、在路上吃東西、穿拖鞋走路等平時常見且被默許的行為也被緊急叫停。據稱,這些“臨時校規”的出臺,與近期進行的福建省第11屆省級文明學校評估有關。為了迎接檢查,各高校參照考評標準,紛紛召開會議、印制傳單、群發短信,臨時修正或禁止了某些行為。

新聞報道所提到的“臨時校規”,追溯起來,從上個世紀90年代初期就出現在大學校園了。那時,一批高校為進入211行列,紛紛接受相關部門的評審,其中就有文明評估。在文明評估中,每所學校“如臨大敵”,編印了迎評手冊,要求師生背記,出臺了若干校規,要求學生在評估期間必須配合。后來,這些做法,在本科教學評估中,發展到極致,有的學校還把學生編成情報組、答問組、調查組,分別被要求完成收集情報、在課堂上配合主動回答問題、在校園中隨機應對專家提問等任務。

結局,大多不了了之。事實一再證明,高校出臺“臨時校規”不是問題,不出臺才是問題。前者在評估組織者看來,是體現對評估的“重視”,而后者,則被認為是不把評估當回事。所謂上有所好,下必甚焉,大學領導明白,這就是做給領導看的,上上下下均是臨時配合。

要治理“臨時校規”現象,需要治理的正是這種“對上負責”的辦學思維。我國《教育規劃綱要》提到高等教育管理體制改革直指這種辦學思維,要求教育的管辦分離。

但眼下事實表明,這一發布于去年7月的國家教育改革和發展綱領性文件,也變成“臨時”性的了,就像文明評估結束之后,臨時校規全部失效一般,教育還是回到老樣子。這是因為《教育規劃綱要》的落實,也沒有擺脫“對上負責”的辦學思維——由教育行政部門牽頭,所以,要推進其所描述的改革,需要有新的機制,包括教師委員會、家長委員會、學生自治委員會,通過真正賦權師生,讓教育部門和學校行政機構的權力受到制約,從而必須對師生負責、辦學質量負責,而不是用手中的權力,指派教師、學生,將他們作為教育政績的擺設和工具。

過去近20年中,上述做法反復出現在各個高校,雖屢有媒體曝光,指出這是形式主義與弄虛作假,但現實卻無改觀。這種“做法”能維系20年,成為“傳統”,本身就值得思量。——一個簡單的道理是,如果一件事有違教育規律,被輿論反復批評,卻我自不動,那么問題就不在某個學校,而在整個環境。然而,假如某一當事學校能公開道歉,其他學校無則加勉,是治療之策,關鍵也在環境問題了。

責任編輯:李艷
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