論據可以信手拈來。今日的《中國青年報》報道：隨著自主招生高校不斷增多，自主招生名額在各高校招生計劃中所占比例也越來越大。通過自主招生考試跨入大學門檻的考生也在6年間翻了6番。……但是這個制度從執行之初，傾向性就很明顯：這個政策基本與農村學校無緣，與農村考生無緣。

素質教育是我們教育的指導方向。素質教育的總方向沒有錯，錯就錯在素質教育這本好經在現實操作中被一些人念歪了。君不見，素質教育的“班”都是額外收費的“貴族班”！從幼兒園開始，舞蹈班要額外收費，美術班要外收費，小提琴班要額外收費，甚至有的連認字班也要額外收費，真不知道開學時交的學雜費是用來做什么的。

黃石九中校長說，普通班學生“能把課本上的東西搞明白就不容易了”，且這些學生的家庭條件也不是很好。他還打了個比方，有錢家庭一個暑假，就能花數千元送孩子學英語、鋼琴等，貧困家庭就完全做不到。——他的“窮人富人論”，難道不是《皇帝的新裝》里小男孩說的“可是他什么衣服也沒穿呀”之童真嗎？

教育是民族振興的基石。誰也都知道，下一代的良好教育是他們今后立足社會的重要砝碼。再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。所以，我們勒緊褲腰帶也要滿足教育的需求。但現實是，教育已經越來越偏離正確的軌道：面對“班”“班”收費的負荷，城市里的工薪階層還感覺吃力，而農村的特別是比較貧困地區的人們就可想而知了。

教育公平是社會公平的重要基礎。只有教育公平，只有給所有人以向上層流動的通道，才能保證社會的健康有序發展。要讓每一個公民都沐浴教育公平的陽光，而把素質教育辦成“富人”的教育顯然嚴重背離了和諧社會的本義。