近日從媒體得知，2010年，44.8萬代課教師將進行最后的清退，也就意味著的教師隊伍將完成一次全面的“大換血”。

我們暫且不去探討代課教師被清退后是否能夠得到合理的補償，站在教育角度談教育，此次鄉村教師大換血是否能夠成功實現農村教師資源的血液系統的更新換代，這才是教育本身應該探討的課題。

“江山代有才人出，各領風騷數百年”，清退文化水平低、教育觀念落后的代課教師是正常的新陳代謝，并且貧困山區教育和教師資源的落后確實也是導致教育發展不平衡的一個重要因素。國家已經實行了免費的義務教育，國家財力的盈實對于在硬件上實現城鄉教育的平衡條件已經基本成熟，但是作為教師資源的軟件條件卻遠遠未能達到平衡的要求，而此次大換血目的恐怕也是在此。

正如人體換血一樣，有了豐富的血液資源并不代表著能夠順利拯救病人的生命，關鍵還要看能否正確地配型。如果配型不成功胡亂輸血，以不相容的血型輸血極容易導致溶血反應的發生，造成溶血性貧血、腎衰竭、休克以至死亡。而鄉村教師隊伍的大換血也必須謹防“溶血反應”的發生。

我們不乏有著高知識水平、先進教育理念的教師人才，特別是高校教育的飛速發展，甚至可以說優秀教師資源的“血庫”已經相當的充盈，對于城市來說，甚至有些過剩，從每年的教師崗位招聘的激烈競爭程度就足以證明這一點。但是，這些優秀的血液能否順利為貧血的貧苦鄉村教育輸血甚至換血，完成鄉村教師血液系統的升級換代，最終取決的因素卻是血型系統。

有一個生動的例子：前些年有部非常感人的電影《山那邊》，講的是一個女大學生到貧困山區支教的故事，我身邊看過的很多同學看后有些人甚至感動的熱淚盈眶，深感那位女大學生獻身山村教育事業的偉大。但是當我問他們畢業后是否愿意和她一樣偉大一把的時候，幾乎無不搖頭，理由很簡單，山區的條件太艱苦了，非常人所能忍受，因為他們看到了女主角的掙扎和痛苦，而這種掙扎和痛苦正是我所要說的“溶血反應”。