學生違紀，家長請客送禮就能不了了之；學生按成績排列座位，家長可以通過打點老師把座位從后往前調；學生有事請假，要先給老師塞現金；一次考試費沒交即被停止考試，并被調入“平行班”……反映這些問題的是河南鄭州市新密實驗高級中學高三學生李金川。11月8日晚，該生在學校服毒自殺，在他留下的遺書中發現了上述內容。（11月23日中國青年報）

透過遺書，并不能解開李金川自殺的全部謎團，但從中至少可以看出教師的不良行徑和學校的管理缺失。從這一點看，李金川的自殺遺書也是一封以死相諫的舉報信。

孩子的眼中容不得沙子，教師的不良行為和學校的管理漏洞同樣令他們憤慨，但是，學生大多止于議論，真正敢于將其揭發出來，讓涉事教師和學校受到查處并不多見，以生命代價來換取更為稀少。對此，我們不必苛求學生法律知識的欠缺、舉報方式的失當和生命意識的淡漠，也許憑著學生的判斷，舉報即使到達學校，也難免學校與教師坐在一條板凳上，選擇以死相諫可能就是最好的舉報方式了。這也說明有關部門管理失察，舉報不暢，查處不力。

在李金川的遺書舉報中，有一些關乎教師的品德，如教師嫌貧愛富勢利眼，“我要用自己的死，來喚起人們對教育以及師德的反思”；而有一些則是涉及違法違紀，如教師在年級辦公室看黃色錄像；政教處老師對談戀愛學生打耳光；副校長的北京現代轎車從何而來等等，都需要有關部門通過認真調查，查明真象，嚴肅查處，絕不能讓舉報人白死。

一個花樣年華匆匆凋謝，讓人再次感悟生命之輕。遺書舉報未免悲愴，根本不值得贊許，但也不能只是一聲嘆息。中國青年報在報道此事的同時配發了一篇評論，呼喚“拯救滑坡的師德”，筆者以為，這并不是李金川之死和他所留遺書的價值所在，其更大意義在于直指教育腐敗，整肅教育風氣。

李金川的遺書中隱含著真知灼見，讀來發人深省。令人遺憾和悲憤的是，當地警方只對遺書內容作選擇性公開，事發學校對此事至今沒有足夠的認識，還企圖通過下達封口令來掩飾真象，歸避責任，這都不是明智之舉，我倒希望涉事學校組織教師認真對照李金川遺書揭露的問題，有則改之，無則加勉，這也就不枉死一個李金川了。