近日，由于成都本地奧數補習老師遭禁止補課，培訓機構連夜從外地請老師教學。部分家長表示會繼續讓孩子補習。而奧數授課費用最高漲幅達到了200%。（11月1日《華西都市報》）

被輿論解讀為成都歷史上“最嚴厲、最徹底”的一次封殺奧數之舉，不僅沒有對奧數培訓機構構成威懾，倒是有可能進一步加劇家長的經濟負擔，真是不無諷刺意味。

成都教育局出臺的“五大禁令”之所以未能取得預期的效果，根本原因還在于沒有抓住問題的關鍵，即剝離奧數的功利化色彩。家長稱，“為了上名校還是要繼續上奧數”，培訓機構給出的承諾依然是“名校小升初要看奧數，擇校考試要考奧數，絕對不可能停的！”這種心照不宣的默契，從一個側面印證了整個奧數利益鏈的牢靠。雖然在“五大禁令”中有明文規定，禁止以任何形式將“奧數”等學科競賽成績與“小升初”掛鉤，但這種看似嚴厲實則泛化的規定，顯然忽視了一個現實：在沒有替代政策的前提下，以奧數成績作為選拔優質生源依然是一個行之有效的辦法。

面對依舊瘋狂的奧數，教育部門也有必要對“封殺”式的管理思維進行反思。事實上，關于成都市要封殺奧數的消息一經傳出，就始終伴隨著爭議。成都市教育局也透露，在相關規定出臺一天之內，就收到各方面的反對意見2700多條。不管這是不是因為“觸動了一個巨大的利益鏈條”，但既然有意見，都理應得到尊重，而事實上，教育部門卻是“決心異常堅定”，“問心無愧地說‘為青少年做了一件好事’”，這是不是對自身的判斷太過迷戀？

正因為奧數的瘋狂，教育決策才越發需要理性，避免沖動和盲目。

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