原題：誰來拯救學生的眼睛？

　　9月4日,教師節前夕,溫家寶總理來到北京市第三十五中學調研,看望全校師生并在該校主持召開了北京市教師代表座談會。次日,各家媒體都刊登了這條消息并配有照片。媒體選用最多的照片有兩幅,一幅是溫家寶總理神情專注地在課堂上聽課、記筆記,另一幅是溫家寶總理與同學們坐在一起邊吃午飯邊聊天。我注意到,在第一幅照片中,坐在溫家寶總理周圍的、可以辨認面孔的學生有5名,其中4名戴著眼鏡,且個個幾乎貼著桌面在寫字;而在第二幅照片中,所有可以辨認面孔的同學有14名,其中6人戴著眼鏡。照片上,戴眼鏡同學的比例可真夠高的。然而,實際上,這個比例大體上也可以代表現在中小學學生中,已經佩戴眼鏡的同學所占的比例。

　　如果個別學生戴眼鏡,似乎還說明不了什么問題，但是,如果戴眼鏡的學生的比例過高,則這種現象的背后一定有著某些普遍的原因。其實,最易導致學生視疲勞的,就是閱讀量過大。然而,實際上,現在中小學生的閱讀量不要說“過大”、就是“大”也很難說得上。以我孩子的經歷為例,他在國外讀小學高年級時,一個學年下來的閱讀量大約在六七十本書左右(以每本書100頁計)。現在,他在國內一所重點中學讀初中高年級,學習抓得不可謂不緊,但是,一個學年中閱讀過的書籍絕不超過六七本。閱讀量小,當然有可讀書籍過少的原因,但是,再少也不會少到只有幾本書可讀的程度。因之,戴眼鏡與閱讀量之間,并無確定的因果聯系。

　　在國外的中小學中,戴眼鏡的學生實在可以用鳳毛麟角來形容。即使在大學這樣所謂“知識分子”扎堆的地方,戴眼鏡的人也是極少數。然而,在我們的中小學中,戴眼鏡的學生的數量用比比皆是來形容恐怕并不為過。并且,許多人誤以為國外中小學生的學習異常輕松,無甚壓力,實際情況并非如此。閱讀量不小,近視眼少;閱讀量不大,近視眼多,這豈非咄咄怪事?其實不怪。中國學生的閱讀量不大,然而“閱字量”并不少。若論分量,中國學生“閱字量”中的“字”堪稱字字千鈞,個個都與升學、名校存在著千絲萬縷的聯系。多少重復的、制約著孩子們創造力和想象力的學習在占用著他們的時間。眼睛近視就是這樣的學習方式對孩子們的有形的傷害。

　　今年暑假的第一天,我恰巧目睹了同仁醫院驗光配眼鏡部門的火爆場面。已經快到下班的時間,樓外仍排著百多人的隊伍,樓內幾臺驗光機前也都排了數十人乃至百余人的隊伍。據說,每逢寒暑假,許多醫院都要開設這樣的“學生專場”。然而,實際上,學生的眼睛,又豈止是醫院的“學生專場”所能拯救的。（何人可）

（責編：劉寶琴）