8月29日是周六，南京各大文具用品店、數碼商場的各個角落里，到處晃動著學生和家長的身影，生意火爆。借著開學的商機，從名牌書包、文具、1000多元的電子詞典，到高檔游戲機，再到數千元的手機、筆記本電腦，是“開學高消費”中最搶眼的亮點，尤其是一些國外品牌的高檔文具，要比普通文具貴兩三倍，但銷量依然不錯。有家長說，時代不同了，不能讓孩子再吃苦。（8月30日新華日報）

　　現在的孩子都是獨生子女，不少家里寵愛，在開學消費時孩子要啥都給買，看了這個報道，筆者認為，“開學高消費”不是愛而是縱容，有害無益。

　　造成學生“開學高消費”的原因，一是廣告名牌的誘惑和盲目的攀比風氣；而是家長物質刺激法助長高消費。不是嗎？有很多家長為了讓孩子達到一定的學習目標，往往給孩子許下物質獎勵，目標越高物質越豐厚，以刺激孩子對學習的興趣。但是這樣做的結果是助長了孩子的心理惰性，認為學習是在給家長學。考試前很多家長都給孩子許下了愿，考上了初中、高中和大學的孩子認為完成了任務，開學消費大手大腳，忘記自己是“純消費階層”。

　　學生“開學消費”自在情理之中，是家長愛的體現。但若家長心太軟，要啥都滿足，將愛變成溺愛，則物極必反，給孩子帶來的負面影響則是隱形的、長遠的，而且也是危險的。

　　眾所周知，中小學生正處于成長階段，心理還不夠成熟，還沒有樹立完整的世界觀、人生觀和價值觀，對社會上各種事物、觀點缺少判斷是非的能力，對自己消費行為更不能正確把握。所以家長應改變陳舊的寵愛方式，并以身作則，向孩子灌輸勤儉樸素、艱苦奮斗的觀念，讓孩子理解并踐行中華民族的勤儉節約的傳統美德，正確引導學生消費觀念，培養他們良好的品格。（李六合）

（責編：劉寶琴）