教育部、共青團中央、全國婦聯日前共同發出通知，要求把時間還給學生，使中小學生度過一個健康、安全、文明、愉快和有意義的暑假，并特別強調禁止組織集體補課、有償補課。（７月5日新華網）

　　繼《教育部關于當前加強中小學管理規范辦學行為的指導意見》中關于“不占用學生法定休息時間加班加點或集體補課”的規定，國家三部委又聯合發出通知，禁止中小學暑期集體補課。拒絕“升學暑假”、“金錢暑假”，出“鐵規”還中小學生暑假身心自由，應該是件高興的事，可就高興不起來，因為文件沒規定禁止教師或社會人士私人補課，三部委的規定等于沒有。

　　誰人不知，即使開學期間，教師和社會人士利用節假日私人辦班就很風行，還不說充裕的暑假時間。一些地方的教師，平時以加強輔導為名，弄幾個學生住在家里，管吃管住，下了晚自習再輔導。節假日巧以名目，規定一部分屬下學生補這樣或提高那樣，反正閑不住。學校管理緊了，便與社會人士聯手，自己私下鼓勵，學生照樣時時有書讀，不得空閑。一個學生幾十上百，一月下來，學生知識長了多少不得而知，倒是教師的腰包鼓了起來。寒暑期期間，就更不用說了。

　　管不住教師和社會人士私下補課，你三部委發多少文，也是白搭。教育是公共資源，教師利用自己的特殊身份，用公共資源肥自己個人利益，不合理也不合法。再說，國家推行素質教育，目的是讓學生全面成長。遺憾的是，在升學率面前，在經濟利益面前，在不正確的人才觀面前，在家長望子成龍望女成鳳面前，國家有利于學生全面成長的政策措施總是軟弱無力。越是在這樣的時候，國家出臺政策越要周密細致，不能顧此失彼；越要令行禁止，說到做到。

　　當前大學生就業難，其中一個原因在于大學生社會實踐能力差，創新能力差，生活能力差，心理素質脆弱，這和中小學的素質教育跟不上有密切的關系。節假日正是培養鍛煉中小學生素質和各種實踐能力的大好時機。把暑假還給學生，把加強社會實踐的時間留給學生，把鍛煉生活能力的時間留給學生，這應該是社會的共識，教師的共識。基于這一點，應該旗幟鮮明地說，暑期集體補課不行，私人補課更不行。（傅尹）

（責編：李艷）