二、立足農業產業化，推動涉農職業教育大發展。應轉變過去農村人才開發小打小鬧、冠名掛職的低效模式，努力從基礎教育上提升農民的人力資本。一要打破農村教育與城市教育同質化套路，把構建以傳授現代農業知識為主體的新型農村教育體系納入農村改革的重要內容。按照農村產業經濟特點、重新整合現有資源，布局涉農職業教育機構。二要出臺政策扶助涉農職業教育發展，提高教師待遇，加大對優秀涉農職業高中生對口單招進入高等院校學習的力度，對畢業學生從事相關農業項目創業給予貼息，小額貸款等。三要積極打破管理體制束縛，將有限的資源、財力集中到發展農村職業教育上來，防止政出多門。努力將農村涉及教育機構打造成農村后備人才培養基地，現行農村各類農業協會、合作組織，管理人員，經紀人培訓基地，種養植大戶技術、市場、信息示范服務基地。

三、面向農業產業化，實施高教專業結構大優化。在當前國際金融危機沖擊下，大學生就業面臨巨大壓力，而農業現代化的發展，使農業從傳統的第一產業中分離出許多新的產業部門、服務部門和新的業態，新的經濟組織，產生許多新的工作崗位，這無疑為大學生就業提供了新的空間，大學生村官正是在這一趨勢下躍然興起的；但從實際情況看，很難達到預期效果。為此高等教育機構應面向市場審視自身，不斷拓展服務“三農”的新空間。一方面發揮自身優勢，優化、開辟涉農專業，在專業結構、學科體系上進行科研攻關，盡可能滿足農村人才的培養要求。另一方面改變招生方式，積極面向具有 “三農”工作實際年限，或涉農職業教育中的學生實施低學雜費的定向招生，學業完成后再回流農村；同時盡可能組織更多的大學生赴農村學習調研，到龍頭企業見習鍛煉，讓在校大學生從新農村的需求中，及早規規劃未來。